Docència centrada en l’aprenentatge en el context de l’espai europeu d’educació superior (EEES): el cas de l’assignatura d’Estructura de la comunicació social

Resumen

La Declaració de Bolonya representa a hores d’ara el compromís de quaranta-set estats europeus de reformar de manera convergent l’estructura dels seus sistemes d’educació superior. El programa de la declaració gira al voltant d’un objectiu comú: la creació d’un espai europeu d’educació superior (EEES) per a «millorar la capacitat de trobar feina i la mobilitat dels ciutadans» i fer més «competitiva» en l’àmbit internacional l’educació superior europea. Aquest article descriu l’adaptació a l’EEES de l’assignatura d’Estructura de la comunicació social (ECS) del grau de periodisme de la Facultat de Comunicació de la Universitat Pompeu Fabra. A banda del nou disseny curricular adaptat a les
competències, l’objectiu principal que es perseguia era incorporar a la docència noves eines de formació i d’avaluació que atorguessin més pes al procés d’aprenentatge de coneixements dels estudiants introduint la semipresencialitat. L’article incorpora els reptes plantejats i les valoracions dels estudiants.

PARAULES CLAU: EEES, Estructura de la comunicació social, aprenentatge, metodologies docents, innovació curricular, semipresencialitat.