Unitats terminològiques polilèxiques a l’ensenyament obligatori: una anàlisi des del projecte VEB

Résumé

Aquest article analitza la presència i el tractament de les unitats terminològiques polilèxiques en els llibres de text de l’ensenyament obligatori a Catalunya, en el marc del projecte «VEB. El vocabulari especialitzat bàsic en l’ensenyament obligatori: buidatge i anàlisi de la terminologia d’un corpus de llibres de textos escolars». A partir d’un corpus de més de 20.000 termes extrets de manuals escolars, es constata una forta presència de termes polilèxics, especialment en les ciències del medi natural. L’estudi identifica tres grans dificultats cognitives associades a aquestes unitats: la complexitat lèxica dels components, la relació semàntica entre els elements i la seva integració conceptual com a unitat de significat. També s’examina la seva escassa inclusió als principals diccionaris de referència en català a les escoles (DIEC2 i DIDAC), fet que pot limitar l’accés dels estudiants a conceptes clau del currículum. L’article conclou amb recomanacions per a una millor articulació entre pràctica pedagògica, terminologia i recursos lexicogràfics.