Self-motivation for well-being and good living in education Authors Joan Mallart i Navarra Universitat de Barcelona, Barcelona https://orcid.org/0000-0003-3286-0868 Albert Mallart-Solaz Universitat Autònoma de Barcelona, Bellaterra https://orcid.org/0000-0003-3442-1551 DOI: 10.2436/20.3007.01.223 Keywords: Self-motivation, responsibility, well-being, good living, success, meaning of life Abstract This paper follows a tradition of positive humanistic psychopedagogy. It does not only focus on achieving academic success. The positive approach includes the search for the personal well-being of learners and also seeks to relate to the practice of ethical wellbeing as interpreted by the indigenous Andean cultures. One means to achieve these objectives is the motivation and, above all, the self-motivation of students. In this paper, the factors of well-being are studied and different visions are presented following a comparative research method. A useful contribution is developed to motivate secondary-school and university students in the first course years. The theoretical foundation combines philosophy and, especially, the psychopedagogy of authors such as Frankl, Maslow, Albrecht, Seligman and Ryff, among others. It is a practical formulation that does not look upon success and well-being as an individual result. Rather, they are construed as a process in which different factors intervene. It also aims to influence the community in a responsible way. Success and well-being are not seen as a result achieved by just a select few students, but as a value that should pertain to everyone and endure throughout a meaningful life thanks to a self-motivation that contemplates the selected well-being factors. Downloads Download data is not yet available. Author Biography Joan Mallart i Navarra, Universitat de Barcelona, Barcelona Catedràtic de Didàctica de la Universitat de Barcelona. Professor honorífic de la Universitat de Barcelona. Professor del Departament de Didàctica i Organització Educativa de la Facultat d'Educació de la Universitat de Barcelona. References Albero, M. (2013). Instrucciones para fracasar mejor: Una aproximación al fracaso. Albada. Albrecht, K. (2007). Inteligencia social: La nueva ciencia del éxito. Zeta. Bardera, D. (2024). Incompetències bàsiques. Pòrtic. Bardina, J. (1906). Els manaments del bon mestre. Escola de Mestres. Bereday, G. Z. F. (1968). El método comparativo en pedagogía. Herder. Börjeson, L. (1995). Motivar-nos els uns als altres: Idees i consells per a tothom que treballa en formació. Cumulus. Brooks, A., i Winfrey, O. (2023). Build the life you want: The art and science of getting happier. Random House. Bueno, D. (2023). Felicitat o benestar? El Punt Avui, 4 de gener de 2023. https://www.elpuntavui.cat/opinio/article/8-articles/2235134-felicitat-obenestar.html Codina, V. (2023). L’esperit bufa des de baix. Quaderns Cristianisme i Justícia, 235. Comissió de Millora de l’Ensenyament a Catalunya (2024). Mesures per millorar l’educació a Catalunya. https://educacio.gencat.cat/web/.content/home/departament/publicacions/mesures-millorar-educacio-catalunya-grup-impulsor.pdf Consorci d’Educació de Barcelona (s. d.). Programa Èxit. https://educacio360.cat/arxiu/programa-exit-consorci-deducacio-debarcelona/ Covington, M. V. (2000). La voluntad de aprender: Guía para la motivación en el aula. Alianza. Darder, P. (coord.) (2013). Aprendre i ensenyar amb benestar i empatia: La formació emocional del professorat. Octaedro. Departament d’Ensenyament (2013). Ofensiva de país a favor de l’èxit escolar: Pla per a la reducció del fracàs escolar a Catalunya 2012-2018. Departament d’Ensenyament. Equip Cuidem-nos (2011). El benestar del docent: Viure bé educant: estratègies per aconseguir satisfacció professional i personal. Graó. Frankl, V. E. (1988). La voluntad de sentido. Herder. Frankl, V. E. (1999). El hombre en busca del sentido último: El análisis existencial y la conciencia espiritual del ser humano. Paidós. Frankl, V. E. (2005). L’home a la recerca de sentit: El camp de concentració viscut per un psicòleg. Edicions 62. Fromm, E. (1978). L’art d’estimar. Edicions 62. Fromm, E. (1980). Tenir o ésser? Claret. Fuster, V. (2013). El círculo de la motivación. Planeta. García-Ruiz, M. J., Espejo, B., i Lázaro, L. (2025). Miradas epistemológicas y metodológicas comparadas en tiempos de postmodernidad. Revista Española de Educación Comparada, 46, 11-19. Guardiola, J., Checa, D., i Ruiz Jiménez, J. A. (2023). Concepto de sarvodaya en Gandhi como idea del buen vivir. Convergencias y contradicciones con otros paradigmas. Papeles de Relaciones Ecosociales y Cambio global, 163, 125-144. Gueguen, C. (2019). Feliz de aprender en la escuela: Cómo las neurociencias afectivas y sociales pueden cambiar la educación. Grijalbo. Jiménez Hernández, A. S. (coord.) (2024). Educar para la felicidad. Dykinson. Lao Tsé (1961). Tao-te-ching: El llibre del recte camí. Morata. Luri, G. (2024). Prohibido repetir: Una propuesta apasionada para salvar la escuela. Rosamerón. Mallart i Navarra, J. (2002). L’educació emocional per viure, aprendre i estimar. Revista Catalana de Pedagogia, 1, 77-94. Mallart i Navarra, J. (2005). Didàctica de la motivació com a motor de l’aprenentatge en una pedagogia humanista. Revista Catalana de Pedagogia, 4, 75-99. Mallart i Navarra, J. (2008a). Estrategias de motivación didáctica. Dins de la Torre, S.; Oliver, C.; Sevillano, M.L. Estrategias didácticas en el aula. Buscando la calidad y la innovación (pp. 193-208). UNED. Mallart i Navarra, J. (2008b). Didáctica de la motivación. Dins de la Herrán, A. (coord.) Didáctica General. La práctica de la enseñanza en Educación Infantil, Primaria y Secundaria (pp. 177-195). McGraw-Hill Interamericana. Mallart i Navarra, J. (2008c). Fonamentació i didàctica de la motivació a l'àmbit de les llengües. Revista Catalana de Pedagogia, 6, 105-129. Mallart i Navarra, J. (2016). Rabindranath Tagore, poeta i pedagog que creu en l'esperança. Temps d’Educació, 50, 229-256. Mallart i Navarra, J. i Mallart-Solaz, A. (2017). Automotivació i fórmules per a l’èxit a l’aprenentatge adolescent. Barcelona: VIII Fòrum Internacional d’Innovació i Creativitat. Marina, J. A. (2007). Las arquitecturas del deseo: Una investigación sobre los placeres del espíritu. Anagrama. Marina, J. A. (2022). El deseo interminable: Las claves emocionales de la historia. Ariel. Maslow, A. H. (1976). El hombre autorrealizado. Kairós. Maslow, A. H. (1991). Motivación y personalidad. Díaz de Santos. Miralles, F., i García, H. (2022). Ikigai: Los secretos de Japón para una vida larga y feliz. Urano. Ngomane, M. (2020). Ubuntu: Lecciones de sabiduría africana para vivir mejor. Grijalbo. OMS (1946). Preamble to the Constitution of the World Health Organization. OMS. OMS (1986). Carta d’Ottawa per a la promoció de la salut: The Ottawa Charter for Health Promotion. OMS. Pépin, C. (2017). Les virtuts del fracàs. Ara Llibres. Peterson, C., i Seligman, M. E. P. (2004). Character strengths and virtues: A handbook and classification. Oxford University Press; American Psychological Association. Piatelli-Palmarini, M. (1992). Las ganas de estudiar: Cómo conseguirlas y disfrutar con ellas. Crítica. Pintrich, P. R., i Shunck, D. H. (2004). Motivación y aprendizaje. Prentice Hall. Prot, B. (2004). Pedagogía de la motivación: cómo despertar el deseo de aprender. Narcea. Rogers, C. R. (1961). On becoming a person. Houghton Mifflin. Rogers, C. R., i Freiberg, H. J. (1996). Llibertat i creativitat en l’educació. Paidós Ibèrica. Rojas, E. (2000). Una teoría de la felicidad. Dossat. Russell, B. (2021). La conquista de la felicidad. Austral. (Obra original publicada el 1930). Ryff, C., i Keyes, C. (1995). The structure of psychological well-being revisited. Journal of Personality and Social Psychology, 69, 719-727. Seligman, M. E. P. (2003). La auténtica felicidad. Vergara. Snyder, C. R., i López, S. J. (2005). Handbook of positive psychology. Oxford University Press. Sternberg, R. J. (1997). Inteligencia exitosa: Cómo una inteligència práctica y creativa determina el éxito en la vida. Paidós. Tagore, R. (2013). Sadhana: El sentit de la vida [pròleg de Xavier Melloni]. Fragmenta. (Obra original pubicada el 1912). Terenci Àfer, Publi. Comèdies. Vol I. Àndria i El botxí de si mateix (Heauton timorumenos). Barcelona: Fundació Bernat Metge, 1936 (Fundació Bernat Metge; 80). (Obra original publicada ca. 165aC). Vallory, E. (2016). Las razones del programa Escola Nova 21, una alianza por un sistema educativo avanzado. Aula de Innovación Educativa, 255, 31-37. Valls Planas, R. (1971). Del yo al nosotros. Estela. Vázquez, C. (2009). Psicología positiva aplicada. Desclée de Brouwer. Vergara Ramírez, J. J. (2015). Aprendo porque quiero. SM, Biblioteca de Innovación Educativa. Vexliard, A. (1970). La pédagogie comparée. Méthodes et problèmes. PUF. Vilanou, C. (2008). Josep Estalella i la pedagogia de la responsabilitat. https://edu21.cat/josep-estalella-i-la-pedagogia-de-la-responsabilitat/ Downloads PDF (Català) Published 2025-11-03 How to Cite Mallart i Navarra, J., & Mallart-Solaz, A. (2025). Self-motivation for well-being and good living in education. Revista Catalana De Pedagogia, 28, 22–45. Retrieved from https://revistes.iec.cat/index.php/RCP/article/view/154462 More Citation Formats ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver Download Citation Endnote/Zotero/Mendeley (RIS) BibTeX Issue Vol. 28 (2025): Tendències d’èxit, realitats emergents i noves expectatives en educació Section Research articles License Copyright (c) 2025 Joan Mallart i Navarra, Albert Mallart-Solaz This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. The intellectual property of articles belongs to the respective authors. On submitting articles for publication to the journal Revista Catalana de Pedagogia, authors accept the following terms: Authors grant to Societat Catalana de Pedagogia (a subsidiary of Institut d’Estudis Catalans) the rights of reproduction, communication to the public and distribution of the articles submitted for publication to Revista Catalana de Pedagogia. Authors answer to Societat Catalana de Pedagogia for the authorship and originality of submitted articles. Authors are responsible for obtaining permission for the reproduction of all graphic material included in articles. Societat Catalana de Pedagogia declines all liability for the possible infringement of intellectual property rights by authors. The contents published in the journal, unless otherwise stated in the text or in the graphic material, are subject to a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs (by-nc-nd) 3.0 Spain licence, the complete text of which may be found at https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/deed.en. Consequently, the general public is authorised to reproduce, distribute and communicate the work, provided that its authorship and the body publishing it are acknowledged, and that no commercial use and no derivative works are made of it. The journal is not responsible for the ideas and opinions expressed by the authors of the published articles.
