We talk about our experiences on discrimination with Stories that Move. An ecopedagogical experience in China Autores/as Moxuan Yang Universitat de Barcelona https://orcid.org/0009-0009-8900-131X Assumpta Aneas Alvarez Universitat de Barcelona https://orcid.org/0000-0002-9519-6696 DOI: 10.2436/20.3007.01.202 Palabras clave: Language Learning, Ecopedagogy, Blended learning, Prejudice and discrimination Resumen This article presents the results of the analysis of the impressions of a group of Spanish learners in China who have been developing educational activities around discrimination with the Blended Learning resource "Stories that Move". The analysis identified the presence of ecopedagogical dimensions in the narratives. Specifically, voices around a) knowledge and skills, b) processes and methods as well as emotions, attitudes and values have been appreciated that highlight appreciations of themselves, their relationship with others and with their environment. The evaluations of the formative and cross-cultural experience have been positive and show interesting future possibilities. Descargas Los datos de descargas todavía no están disponibles. Biografía del autor/a Moxuan Yang, Universitat de Barcelona Máster en Investigación y Cambio Educativo. Universitat de Barcelona. 2022Doctoranda en Educación y Sociedad. Universitat de Barcelona. Citas Bibliographic references Allport G. 1954. The Nature of Prejudice. Boston, MA: Addison-Wesley Antunes, Á., y Gadotti, M. (2006). La ecopedagogía como la pedagogía indicada para el proceso de la Carta de la Tierra. La Carta de la Tierra en acción. Hacia un mundo sostenible, 141-143. Batson, C. D., & Ahmad, N. Y. (2009). Using empathy to improve intergroup attitudes and relations. Social issues and policy review, 3(1), 141-177. Bellmore, A., Nishina, A., You, J. I., & Ma, T. L. (2012). School context protective factors against peer ethnic discrimination across the high school years. American Journal of Community Psychology, 49(1-2), 98-111. Berendt, B., & Preibusch, S. (2012, December). Exploring discrimination: A user-centric evaluation of discrimination-aware data mining. In 2012 IEEE 12th International Conference on Data Mining Workshops (pp. 344-351). IEEE. Boag, E. M., & Carnelley, K. B. (2012). Self‐reported discrimination and discriminatory behaviour: The role of attachment security. British Journal of Social Psychology, 51(2), 393-403. Brookfield, S. D. (1987). Developing Critical Thinkers: Challenging Adults to Explore Alternative Ways of Thinking and Acting. Jossey-Bass. Damon, W. (1984). Peer Education: The untapped potential. Journal of Applied Developmental Psychology, 5, 331-343. https://doi.org/10.1016/0193-3973(84)90006- 6 Fiske, S. T., Cuddy, A. J., Glick, P., y Xu, J. (2002). A model of (often mixed) stereotype content: competence and warmth respectively follow from perceived status and competition. Journal of personality and social psychology, 82(6), 878–902. González, M. J. A. (2017). La educación intercultural: un camino hacia la inclusión educativa. Revista de educación inclusiva, 6(2), 144-159. Katz, D., y Braly, K. W. (1935). Racial prejudice and racial stereotypes. The Journal of abnormal and social psychology, 30(2), 175. López Guarín, L. (2017). Ecopedagogía. Bogotá: AREANDINA. Fundación Universitaria del Área Andina. Marín, T. (2019). La Ecopedagogía en la Construcción de la Ciudadanía: una revisión. Social Innova Sciences, 1(1), 22-36. Newstreet, C., Sarker, A., & Shearer, R. (2019). Teaching empathy: Exploring multiple perspectives to address islamophobia through children's literature. The Reading Teacher, 72(5), 559-568. Quinn, K. A., Roese, N. J., Pennington, G. L., & Olson, J. M. (1999). The personal/group discrimination discrepancy: The role of informational complexity. Personality and Social Psychology Bulletin, 25(11), 1430-1440. Ratcliff, R., & Starns, J. J. (2013). Modeling confidence judgments, response times, and multiple choices in decision making: recognition memory and motion discrimination. Psychological review, 120(3), 697. Ruiz Peñalver, S. M., Porcel Rodríguez, L., y Ruiz Peñalver, A. I. (2021). La ecopedagogía en cuestión: una revisión bibliográfica. Tamarit, A. y Sánchez, C. (2004). Ecopedagogía en acción: Propuesta lúdica a partir de la “Carta de la Tierra”. En A. Fernández (Presidencia), IV Congreso Estatal del Educador Social. Políticas socioeducativas: Retos y propuestas en el siglo XXI. San- tiago de Compostela, España. Taylor, S.J. y Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona: Paidós. Zhou, X., Min, C. J., Kim, A. Y., Lee, R. M., & Wang, C. (2022). Do cross-race friendships with majority and minority peers protect against the effects of discrimination on school belonging and depressive symptoms?. International Journal of Intercultural Relations, 91, 242-251. Bibliographic references in Chinese 巢洪政.(2022). “应试教育”之反思. 基础教育参考(10),59-64. 程从柱 & 王全林.(2010).生态教育学:当代教育学建构的一个重要视域. 皖西学院学报(01),142-145. 杜秀芳.(2004).国外刻板印象研究新进展. 河北师范大学学报(教育科学版)(06),105-108. doi:10.13763/j.cnki.jhebnu.ese.2004.06.026. 何齐宗 & 张德彭.(2022).我国生态教育研究的回顾与前瞻. 中国教育科学(中英文)(05),117-130. doi:10.13527/j.cnki.educ.sci.china.2022.05.007. 李超群,徐良苑 & 李燕芳.(2021).教师性别刻板印象对中小学生性别刻板印象的影响：教师性别教育行为的中介作用. 中国特殊教育(04),90-96. 刘希娅.(2022).学习方式系统变革的学校实践探索——基于谢家湾学校的研究. 中国教育学刊(11),97-102. 罗震雷,张厚粲&黎岳庭.(2005).从刻板印象到类属性思维. 心理科学(03),636-638. doi:10.16719/j.cnki.1671-6981.2005.03.033. 秦丽莉 & 戴炜栋.(2013).二语习得社会文化理论框架下的“生态化”任务型语言教学研究. 外语与外语教学(02),41-46. doi:10.13458/j.cnki.flatt.003885. 邱育华.(2021).尊重个体差异，为性别平等助力. 中小学心理健康教育(34),64-66. 徐晶.(2020).性别刻板印象与中学生学习科学动机的关系(硕士学位论文,天津师范大学).https://kns.cnki.net/KCMS/detail/detail.aspx?dbname=CMFD202002&filename=1020743299.nh 王沛.(1999).刻板印象的社会认知研究述论. 心理科学(04),342-345. doi:10.16719/j.cnki.1671-6981.1999.04.014. 张会杰.(2019).考试招生“唯分数”的两难困境:观念及制度的根源. 中国考试(01),10-14+39. doi:10.19360/j.cnki.11-3303/g4.2019.01.002. 章乐.(2012).现代教育的“分数崇拜”:社会学视角的分析. 教育发展研究(18),76-80. doi:10.14121/j.cnki.1008-3855.2012.18.009. 张欣彤 & 包永正.(2019).中小学生性别刻板印象评述及教育启示. 中小学心理健康教育(21),64-65. 祖印.(2000).不可忽视中小学教育中的分数歧视现象. 教育研究与实验(01),10-11. 钟启泉，崔允漷，张华主编. 朱幕菊主审. (2001). 为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展—基础教育课程改革纲要(试行)解读.上海：华东师范大学出版社. 解芳 & 于欣鑫.(2023).社会文化理论视角下的二语习得研究述评. 英语广场(17),54-58. doi:10.16723/j.cnki.yygc.2023.17.016. Descargas PDF (English) Publicado 2024-05-02 Cómo citar Yang, M., & Aneas Alvarez, A. (2024). We talk about our experiences on discrimination with Stories that Move. An ecopedagogical experience in China. Revista Catalana De Pedagogia, 25, 22–36. Recuperado a partir de https://revistes.iec.cat/index.php/RCP/article/view/150635 Más formatos de cita ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver Descargar cita Endnote/Zotero/Mendeley (RIS) BibTeX Número Vol. 25 (2024): Ecopedagogía, mirada comprometida e integral para el desarrollo de la ciudadanía Sección Artículos de investigación Licencia Derechos de autor 2024 Moxuan Yang, Assumpta Aneas Alvarez Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0. La propiedad intelectual de los artículos es de sus respectivos autores. Los autores/as en el momento de entregar los artículos a la Revista Catalana de Pedagogia para solicitar su publicación aceptan los siguientes términos: Conceden a la Societat Catalana de Pedagogia (filial del Institut d'Estudis Catalans) los derechos de reproducción, comunicación pública y distribución de los artículos presentados para su publicación en la Revista Catalana de Pedagogia. Responden ante la Societat Catalana de Pedagogia, de la autoría y la originalidad de los artículos presentados. Es responsabilidad de los autores/as la obtención de los permisos para la reproducción de todo el material gráfico incluido en los artículos. La Societat Catalana de Pedagogia está exenta de toda responsabilidad derivada de la eventual vulneración de derechos de propiedad intelectual por parte de los autores/as. Los contenidos publicados en la revista están sujetos -a menos que se indique lo contrario en el texto o en el material gráfico- a una licencia Reconocimiento - No comercial - Sin obras derivadas 3.0 España (by-nc-nd) de Creative Commons, cuyo texto completo se puede consultar en http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/deed.ca. Así pues, se autoriza al público en general a reproducir, distribuir y comunicar la obra siempre que se reconozca la autoría y la entidad que la publica y no se haga un uso comercial ni obra derivada. La revista no se hace responsable de las ideas y opiniones expuestas por los autores/as de los artículos publicados.
