Anàlisi apreciativa d’actituds lingüístiques en un context escolar multilingüe a Vitòria-Gasteiz

Resumen

En els últims quaranta anys, s’han obtingut molt bons resultats pel que fa a l’evolució en el percentatge de parlants d’èuscar entre les generacions joves, si s’observen les dades generals del procés de revitalització de l’èuscar entre l’alumnat de la Comunitat Autònoma Basca (CAB). No obstant això, l’increment en el coneixement del basc no s’ha traduït en un augment del seu ús i, encara més, en els resultats dels assoliments educatius de l’última dècada s’ha produït un descens innegable en indicadors com la competència en èuscar de l’alumnat. Utilitzant el mateix símil aplicat a la revitalització de l’èuscar, es podria dir que el model «D» o model d’immersió lingüística es troba en una cruïlla. D’acord amb això, en aquest treball s’ha volgut aprofundir en els aspectes positius de les actituds lingüístiques de membres de dues escoles amb molta diversitat de Vitòria-Gasteiz, en un context marcadament castellanoparlant. Els alumnes, els familiars, els professors i els educadors de lleure mostren una bona actitud, tant quantitativament com qualitativament, envers l’èuscar, el castellà i l’anglès, com també envers les altres llengües d’aquestes comunitats escolars. En conseqüència, tenint en compte l’evolució descendent de les dades generals de referència i el pessimisme de les últimes reivindicacions, i utilitzant la indagació apreciativa per a estudiar-ho, aquestes dues escoles han mostrat que, en contextos escolars en els quals hi ha diversitat, es poden construir actituds a favor de l’èuscar, encara que l’ús i la presència d’aquesta llengua siguin molt limitats. Malgrat que s’han identificat diversos reptes i elements que cal analitzar amb més profunditat, aquest article aporta evidències de suport a les comunitats educatives que busquen revitalitzar l’èuscar en contextos de diversitat.