Aprendre a pensar com a investigador-docent-historiador a través del patrimoni local. Una experiència en el grau en educació primària Autores/as Guillem Roca Cabau Universitat de Lleida https://orcid.org/0000-0002-2466-7964 Daniel Gutiérrez-Ujaque Universitat de Lleida https://orcid.org/0000-0003-2983-7173 DOI: 10.2436/20.3007.01.220 Palabras clave: educació primària, pensament històric, formació inicial, competència ciutadana, educació superior Resumen Aquest article analitza una experiència docent innovadora realitzada amb els estudiants del grau en educació primària de la Universitat de Lleida, centrada en l’àrea de coneixement del medi natural, social i cultural, i basada en les directrius del Decret 175/2022, sobre el currículum de primària. Les noves orientacions educatives exigeixen que els mestres superin la reproducció de coneixements i ensenyin a pensar històricament, qüestionant les narratives establertes, utilitzant fonts locals i situant nous protagonistes al centre del relat. No obstant això, es detecta una carència en la formació de competències investigadores entre els futurs mestres. Per abordar aquesta mancança, s’ha dut a terme una experiència educativa amb un objectiu doble. D’una banda, fer conscients els futurs mestres de la importància d’aprendre històricament per comprendre contextos actuals. D’altra banda, formar docents que apliquin a la seva pràctica professional la metodologia de l’historiador, fomentant la reflexió crítica i la consciència ciutadana. Aquesta iniciativa no només cobreix la formació en competències investigadores, sinó que també fomenta una reflexió crítica sobre el paper de l’alfabetització històrica en l’educació, promovent la creació de noves narratives històriques i contribuint a la formació d’una ciutadania compromesa i crítica. Descargas Los datos de descargas todavía no están disponibles. Citas Ajuntament de Lleida. (2024). Projecte educatiu de ciutat. Paeria. https://educacio.paeria.cat/pec/PECABRIL2024ambimatgesilogo.pdf Arias, L., i Egea, A. (2022). Didáctica de geografía e historia en educación primaria. Síntesis. Ayuste, A., Ecofet, A., Payá, M., i Rubio, L. (2022). Desarrollo de competencias investigadoras en la formación inicial del profesorado: hacia la mejora de la práctica docente universitaria y escolar. Risei Academic Journal, 02(01), 74-82. Barton, K., i Levstik, L. (2004). Teaching history for the common good. Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. Carretero, M. (2023). 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Recuperado a partir de https://revistes.iec.cat/index.php/RCP/article/view/154137 Más formatos de cita ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver Descargar cita Endnote/Zotero/Mendeley (RIS) BibTeX Número Vol. 27 (2025): Repensant l'educació: horitzons i desafiaments en la pedagogia Sección Artículos de experiencias Licencia Derechos de autor 2025 Guillem Roca Cabau, Daniel Gutiérrez-Ujaque Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0. La propiedad intelectual de los artículos es de sus respectivos autores. Los autores/as en el momento de entregar los artículos a la Revista Catalana de Pedagogia para solicitar su publicación aceptan los siguientes términos: Conceden a la Societat Catalana de Pedagogia (filial del Institut d'Estudis Catalans) los derechos de reproducción, comunicación pública y distribución de los artículos presentados para su publicación en la Revista Catalana de Pedagogia. 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