Zahoríes y derviches en Historia de la Educación en España

Autores/as

  • Pauli Dávila Balsera Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
  • Luis M. Naya Garmendia Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
  • Irati Amunarriz Iruretagoiena Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

  • DOI: 10.2436/20.3009.01.321

Palabras clave:

España, historia cultural, fuentes, Historia pública, historia de la educación, generación, giros histográficos, siglo XX

Resumen

Las tareas actuales de investigación en Historia de la Educación están atravesadas por dos cuestiones: la búsqueda de fuentes y el enfoque historiográfico. En este artículo abordamos esta cuestión analizando los giros historiográficos que se han producido últimamente y la búsqueda de fuentes para la Historia de la Educación. Para poder contextualizar esta situación, previamente hacemos mención a la existencia de una comunidad discursiva y de tres generaciones de historiadores/as de la educación. Tras analizar estas dos perspectivas, concluimos que el giro cultural ha tenido un indudable éxito, tanto por su aceptación como enfoque historiográfico como por la abundante producción científica utilizando un conjunto de objetos: el espacio y la arquitectura escolar, los objetos escolares, la iconografía o la memoria visual de la escuela y los textos y las escrituras ordinarias de la escuela. Asimismo, a la vista de tal situación parece conveniente revisar el camino recorrido para mejorar la narración histórica en nuestro ámbito, así como aceptar los nuevos retos que se están proponiendo desde la Historia Pública de la Educación.

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Publicado

2025-04-02

Número

Núm. 45 (2025): gener-juny: Presència pública i compromís social de la història de l'educació. Passat, present i futur

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Tema monográfico

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