Esquemas de conocimiento que guían el razonamiento sobre cómo y por qué ocurren las reacciones químicas Autores/as Vicente Talanquer Department of Chemistry and Biochemistry, University of Arizona DOI: 10.2436/20.2003.02.247 Palabras clave: espontaneidad, esquemas de conocimiento, razonamiento de los estudiantes, reacción química Resumen Los resultados de las investigaciones en educación química en los últimos 50 años proporcionan información valiosa sobre el razonamiento de los estudiantes acerca de cómo y por qué ocurren las reacciones químicas. El análisis de estos resultados permite inferir esquemas de conocimiento que parecen guiar el razonamiento de la mayoría de los estudiantes en esta área en diferentes etapas de su formación. En este artículo se describen estos esquemas dominantes y las barreras conceptuales que generan en el proceso de aprendizaje. Esta caracterización hace evidente la complejidad de los conocimientos que queremos que los estudiantes desarrollen y resalta la urgencia de realizar cambios en currículos, métodos de enseñanza y estrategias de evaluación tradicionalmente utilizados en la enseñanza de la química. Biografía del autor/a Vicente Talanquer, Department of Chemistry and Biochemistry, University of Arizona Profesor en la Universidad de Arizona. Autor o coautor de más de diez libros de primaria y secundaria y de más de cien artículos arbitrados de investigación en educación química y pensamiento docente. Su trabajo se centra en el estudio de las formas de razonamiento de los estudiantes y de los profesores de química. Descargas PDF Publicado 2024-03-06 Número Núm. 32 (2023) Sección Aprenentatge de conceptes i models Licencia La propietat intel·lectual dels articles és dels respectius autors.Els autors en el moment de lliurar els articles a la revista Educació Química per a sol·licitar-ne la publicació accepten els termes següents:Els autors cedeixen a la Societat Catalana de Química (filial de l’Institut d’Estudis Catalans) els drets de reproducció, comunicació pública i distribució dels articles presentats per a ser publicats a la revista Educació Química. Els autors responen davant la Societat Catalana de Química, de l'autoria i l'originalitat dels articles presentats.És responsabilitat dels autors l’obtenció dels permisos per a la reproducció de tot el material gràfic inclòs en els articles.La Societat Catalana de Química, està exempta de tota responsabilitat derivada de l’eventual vulneració de drets de propietat intel·lectual per part dels autors.Els continguts publicats a la revista estan subjectes —llevat que s’indiqui el contrari en el text o en el material gràfic— a una llicència Reconeixement - No comercial - Sense obres derivades 3.0 Espanya (by-nc-nd) de Creative Commons, el text complet de la qual es pot consultar a http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/deed.ca. Així doncs, s’autoritza el públic en general a reproduir, distribuir i comunicar l’obra sempre que se’n reconegui l’autoria i l’entitat que la publica i no se’n faci un ús comercial ni cap obra derivada.Educació Química no es fa responsable de les idees i opinions exposades pels autors dels articles publicats.
