How (un-)useful are images for understanding histories of education? : About teacher centeredness and new education in Dutch primary schools: 1920-1985 = Com són d'(in)útils les imatges per entendre les històries de l'educació? : L'ensenyament centrat en el mestre i l'Escola Nova als centres de primària holandesos: 1920-1985 Autores/as Sjaak Braster Resumen Hay un debate sobre si las imágenes nos resultan útiles o no para entender historias de la educación. Las imágenes pueden ser un apoyo a historias que ya están recogidas en documentos escritos, sin embargo, ¿pueden utilizarse como fuente primaria ya que nos proporcionan lo que los testimonios orales o escritos no pueden? Nosotros pensamos que sí. Hemos llevado a cabo un estudio de un centenar de imágenes de alumnos y profesores en aulas de primaria que da fe de nuestra teoría. Podemos demostrar que, pasando de una metodología inductiva a una deductiva, a través de la delicada selección y codificación de imágenes, utilizando múltiples análisis de correspondencia, y comparando constantemente diferentes grupos de información, hemos llegado a una serie de conclusiones a las que no podríamos haber llegado si únicamente hubiéramos utilizado documentos escritos. Una de estas conclusiones es que, pese al mecanismo conocido como «gramática de la escolarización», la tendencia mayoritaria en las escuelas de primaria holandesas, ya sean públicas, privadas o religiosas, ha ido cambiando lentamente, en el periodo de 1945 a 1985, desde el centrismo del maestro hacia el centralismo del alumno. No obstante, las escuelas nuevas de los Países Bajos no cambiaron esta imagen de una enseñanza centrada en el alumno durante estos años. La imagen de la tendencia mayoritaria de los años 80 es comparable a la imagen de la nueva escuela de los años 50. Ha habido una convergencia hacia una imagen en la que el alumno es el centro, con las mesas agrupadas, con el maestro al mismo nivel que los alumnos, dentro de una atmósfera de libertad y alegría. Larry Cuban llegó a la conclusión de que las tendencias predominantes de las escuelas de primaria de los EE.UU., donde la enseñanza centrada en el maestro eran todavía dominantes durante el 1890 y 1990, no son aplicables en ningún caso a la situación de Holanda. Descargas Text complet (Català) PDF (English) PDF Publicado 2010-07-05 Número Núm. 15 (2010): gener-juny Sección Fotografía e historia de la educación Licencia La propietat intel·lectual dels articles és dels respectius autors.Els autors en el moment de lliurar els articles a la revista Educació i Història: Revista d'Història de l'Educació per a sol·licitar-ne la publicació accepten els termes següents:Els autors cedeixen a la Societat d'Història de l'Educació dels Països de Llengua Catalana (filial de l’Institut d’Estudis Catalans) els drets de reproducció, comunicació pública i distribució dels articles presentats per a ser publicats a la revista Educació i Història: Revista d'Història de l'Educació.Els autors responen davant la Societat d'Història de l'Educació dels Països de Llengua Catalana de l'autoria i l'originalitat dels articles presentats.És responsabilitat dels autors l’obtenció dels permisos per a la reproducció de tot el material gràfic inclòs en els articles.La Societat d'Història de l'Educació dels Països de Llengua Catalana està exempta de tota responsabilitat derivada de l’eventual vulneració de drets de propietat intel·lectual per part dels autors.Els continguts publicats a la revista estan subjectes —llevat que s’indiqui el contrari en el text o en el material gràfic— a una llicència Reconeixement - No comercial - Sense obres derivades 3.0 Espanya (by-nc-nd) de Creative Commons, el text complet de la qual es pot consultar a http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/deed.ca. Així doncs, s’autoritza el públic en general a reproduir, distribuir i comunicar l’obra sempre que se’n reconegui l’autoria i l’entitat que la publica i no se’n faci un ús comercial ni cap obra derivada.La revista no es fa responsable de les idees i opinions exposades pels autors dels articles publicats.