A teaching-learning progression to introduce the concept of a substance

Autores/as

  • Philip Johnson Consultor d’educació científica

Palabras clave:

Àtoms, partícules, progressió, reaccions, substàncies.

Resumen

Títol: Una progressió d’ensenyament-aprenentatge per introduir el concepte de substància

Aquest article presenta una progressió d’ensenyament-aprenentatge que desenvolupa el concepte de substància fins al punt en què les reaccions químiques adquireixen sentit. Desenvolupar un model de partícules és fonamental per a la progressió, atès que aquest model no tan sols explica sinó que també permet predir fenòmens que d’altra manera són impensables per a molts estudiants (l’estat gasós i el canvi químic). La discussió posterior identifica maneres clau en què l’enfocament suggerit és fonamentalment diferent de la pràctica tradicional en l’ensenyament de la química, i com aquestes diferències ofereixen una resposta constructiva a les concepcions alternatives predominants.


Biografía del autor/a

Philip Johnson, Consultor d’educació científica

He graduated with a chemistry degree from Imperial College and taught chemistry for thirteen years in 11-18 UK comprehensive schools before joining Durham
University School of Education. He is now retired. He began researching into the development of students’ understanding in chemistry while teaching in schools and continues to do so. He conducted a three year
longitudinal study for his PhD, awarded by Durham.

Descargas

Número

Núm. 28 (2021)

Sección

Monografia: Substància química

Licencia

La propietat intel·lectual dels articles és dels respectius autors.

Els autors en el moment de lliurar els articles a la revista Educació Química per a sol·licitar-ne la publicació accepten els termes següents:

  1. Els autors cedeixen a la Societat Catalana de Química (filial de l’Institut d’Estudis Catalans) els drets de reproducció, comunicació pública i distribució dels articles presentats per a ser publicats a la revista Educació Química. 
  2. Els autors responen davant la Societat Catalana de Química, de l'autoria i l'originalitat dels articles presentats.
  3. És responsabilitat dels autors l’obtenció dels permisos per a la reproducció de tot el material gràfic inclòs en els articles.
  4. La Societat Catalana de Química, està exempta de tota responsabilitat derivada de l’eventual vulneració de drets de propietat intel·lectual per part dels autors.
  5. Els continguts publicats a la revista estan subjectes —llevat que s’indiqui el contrari en el text o en el material gràfic— a una llicència Reconeixement - No comercial - Sense obres derivades 3.0 Espanya (by-nc-nd) de Creative Commons, el text complet de la qual es pot consultar a http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/deed.ca. Així doncs, s’autoritza el públic en general a reproduir, distribuir i comunicar l’obra sempre que se’n reconegui l’autoria i l’entitat que la publica i no se’n faci un ús comercial ni cap obra derivada.
  6. Educació Química no es fa responsable de les idees i opinions exposades pels autors dels articles publicats.