El perfil conceptual de sustancia: una herramienta para entender la heterogeneidad de pensamiento y habla en el aula

Autors/ores

  • Raúl Orduña Picón University of Massachusetts Boston, Boston, MA, USA
  • Hannah Sevian University of Massachusetts Boston, Boston, MA, USA
  • Eduardo Fleury Mortimer

Paraules clau:

Sustancia, polisemia, perfil conceptual, habla y pensamiento, heterogeneidad.

Resum

El perfil conceptual de sustancia es un modelo que representa la variedad de maneras de hablar y pensar (zonas) sobre este concepto que los individuos socialmente desarrollan y usan en contextos específicos. En este artículo se presentan las zonas que componen el perfil conceptual de sustancia y una propuesta sobre cómo este modelo puede ser utilizado por los docentes para identificar el pensamiento de sus estudiantes y apoyarlos en expandir sus formas de pensar y hablar sobre la sustancia.

Biografies de l'autor/a

Raúl Orduña Picón, University of Massachusetts Boston, Boston, MA, USA

Candidato a doctor en investigación en Educación Química por la Universidad de Massachusetts Boston e investigador especialista en la Universidad de California Irvine. Autor de artículos arbitrados de investigación en educación química. Su trabajo se centra en las múltiples formas de pensamiento de los estudiantes de ciencia.

Hannah Sevian, University of Massachusetts Boston, Boston, MA, USA

Profesora-investigadora en la Universidad de Massachusetts Boston. Autora o coautora de más de cincuenta artículos arbitrados de investigación en educación química y una serie de libros de educación
secundaria. Su trabajo se centra en el estudio de las formas de enseñar y aprender química desde la
perspectiva de la justicia social.  

Eduardo Fleury Mortimer

Profesor de educación en la Universidad Federal de Minas Gerais e investigador del CNPQ (Consejo
Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico). Hizo su doctorado en Educación Científica en la Universidad
de São Paulo. Su investigación se centra en el aprendizaje de las ciencias, los perfiles conceptuales
y el discurso en el aula.

Descàrregues

Número

Núm. 28 (2021)

Secció

Monografia: Substància química

Llicència

La propietat intel·lectual dels articles és dels respectius autors.

Els autors en el moment de lliurar els articles a la revista Educació Química per a sol·licitar-ne la publicació accepten els termes següents:

  1. Els autors cedeixen a la Societat Catalana de Química (filial de l’Institut d’Estudis Catalans) els drets de reproducció, comunicació pública i distribució dels articles presentats per a ser publicats a la revista Educació Química. 
  2. Els autors responen davant la Societat Catalana de Química, de l'autoria i l'originalitat dels articles presentats.
  3. És responsabilitat dels autors l’obtenció dels permisos per a la reproducció de tot el material gràfic inclòs en els articles.
  4. La Societat Catalana de Química, està exempta de tota responsabilitat derivada de l’eventual vulneració de drets de propietat intel·lectual per part dels autors.
  5. Els continguts publicats a la revista estan subjectes —llevat que s’indiqui el contrari en el text o en el material gràfic— a una llicència Reconeixement - No comercial - Sense obres derivades 3.0 Espanya (by-nc-nd) de Creative Commons, el text complet de la qual es pot consultar a http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/deed.ca. Així doncs, s’autoritza el públic en general a reproduir, distribuir i comunicar l’obra sempre que se’n reconegui l’autoria i l’entitat que la publica i no se’n faci un ús comercial ni cap obra derivada.
  6. Educació Química no es fa responsable de les idees i opinions exposades pels autors dels articles publicats.